教学事故
记录在美国三十年的点点滴滴：女儿的成长；在美国公司工作的经历；在美国教学中所了解的美国学生；个人感情经历。
我教的初级中文班有个女学生叫Catherine。她给自己起了个可爱的的中文名字叫咪咪。咪咪的样子长得比同班同学成熟些，她中等个头，中等身材，骨骼稍宽。
咪咪一定是个聪明的女孩。她的功课字迹工整，中文句子几乎没有语法错误。她写道：“我的英文名字是 Catherine。我的中文名字是咪咪。我喜欢猫。我喜欢白色，因为我的猫是白色的。” 咪咪平日不苟言笑，看人时常是侧目，这和她的中文名字很不搭。
有一天在课堂上，咪咪突然举手说：“我可以坐在地上吗？”
我很诧异，看看光滑凉凉的石板地，又看看咪咪微宽的下颚和她脸上冒出的细细的汗液，我突然感到她可能不舒服，也可能她是在女孩子的生理期。我问，“你不舒服吗？”
她摇摇头，眼睛转了一下，并没有回答我。
我说：“如果你不舒服，可以去走廊呆一会儿，走一走，再回教室。”
她低下眼睛，并没有回答我，也没走出教室。
我觉出咪咪对我的敌意是一次在楼梯上碰到她。通常我的学生见到我会匆匆走过，招呼一声：“孙老师，你好！” 咪咪没有招呼，而是突然把头掉过去，愤然似地走过。
我想了一下，大概是青春期的孩子，总是有莫名其妙的情绪，也没在意。
有一次我在课堂上教学生中文歌，一个学生问我：这歌是C 调还是F 调呢？有五线谱吗？
咪咪说，“她不会懂的，”咪咪称我为“她“，而且没有看我。
我哑言。我还真的不懂乐谱，也不懂C调F调之类的。
咪咪有没有朋友呢？我注意到她对我们班的一位叫本杰明的日裔男孩子很友好。本杰明长的东方面孔，皮肤白皙，举止随意，笑容坦然。本杰明学习成绩一般，也常和两个学习不用功的男孩子混在一起，并且本杰明看起来是这“三人帮”的中心人物。
有几次在上课前，我发现咪咪向本杰明的座位上望去。不知本杰明和那两位淘男生在说什么，咪咪转头望向他们，笑了。笑容中不知是欣赏还是讽刺。无论如何，能让咪咪笑，是件难得的事儿。
事件发生在一天下课前的六、七分钟。我讲完了课，看看还有些时间，就让学生做家庭作业。是午饭时间了，学生没心思做功课，都收拾好书包，静坐着，准备铃响就去吃午饭。
这时本杰明说：“孙老师，我们做游戏吧！” 我看看时间，犹豫了一下。觉得做游戏恐怕时间不够。
本杰明说，“我们就做丢口袋的游戏。追丢口袋的人时，我们就喊：这个人！那个人！”
丢口袋的游戏我领学生做过，是改编了我儿时幼儿园“丢手绢”的游戏。大家围成一个圆圈坐下，非常适合我们班的十几个人玩。经典的儿歌是：“丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面 … … ”。我把游戏改了，让学生唱 “两只老虎跑得快，跑得快 … ….” 。我让丢手绢的人，改成丢口袋和我准备的中文字卡。在背后发现字卡的人，就去追赶丢字卡的人，然后读出字卡的单字，就算赢。赢了就升级为丢口袋的人。如果认不出字卡的字，还是回到原处，不能成为丢口袋的人。
听了本杰明的建议，我犹豫着说：“那就玩一会儿吧！” 学生们听了都笑嘻嘻地围坐在地上。本杰明主动拿着口袋，围这圈儿走。他把口袋丢在他的一个“哥们“的后边，他哥们捡起口袋追赶，口中喊到：“这个，那个！”
全班的同学也跟着喊“这个，那个！”。
“这个，那个”是前几课学的单词。那个，可以读成”纳个”也可以读出 “内个”当时学生读的是“内个”。
学生欢笑着，下课铃声响了，学生还是不肯离开。一个中文名字叫小美的女学生拿起手机，开始录学生的游戏。
学校最新规定学生上课时不允许用手机，尤其不准学生录像。我看到小美举着手机，想制止她。可能是因为铃响了，也可能因为小美是个活泼可爱对中文学习及其热情的女孩。我在这混乱的两分钟，并没有阻止她。
午饭后，我又上了两个其它班级的课，每一堂课都是不同的内容，紧张的课程安排，冲淡了上午班学生玩游戏的事儿。
下班之前，我在教室整理东西，也准备一下儿第二天的课。这时我教室的电话铃声响了，学校的秘书说要我到校长的办公室去一趟。
来到了校长办公室，见校长坐在那里。她是一位四十多岁新近调到我们学校的校长。她看起来精明强干神情严肃。我走进她的办公室，微笑着问有什么事儿？她指了指她宽大的办公桌对面的椅子，示意我坐下。
她连客气的招呼也没打，说：“说说你今天教室发生的事儿吧。”
我很茫然，我上了五节课，走了四个教室。不知道她指的是哪节课，哪个教室。我说，“发生了什么事儿？哪个班啊？”
她说，“午饭前做游戏的教室。”
我说，“只是快下课时做了个游戏啊！”
你们是做游戏说“‘那个/内个 ’了吗？”
“是呀，怎么了？”
”你再重复一下！”
”那个，内个，内个 … …” 我突然停住了，意识到“‘内个’和英文的发音 nigger 很相似。nigger 是对非裔人种侮辱性的语言，译成汉语应该是“黑鬼”。
在学习单词“这个、那个”的时候，录音老师对“那个”给了两个发音: NaGe/NeiGe。每当学生听到 NeiGe 时便吃吃地笑。我当时知道学生为什么笑，也没介意，同音的字，我也控制不了。
可是学生做游戏时，我就忘了这回事儿了。没想到会是什么严重的事儿。
校长说：听说学生还录了像。你怎么会让学生录像？管理不了课堂吗？如果学生把录像发到网上。事情就严重了。”
而后这位校长便拿出一叠纸，放在桌子上：“你好好回忆一下，把发生的过程写下来。” 然后就走出了办公室，并关上了门。
我十几分钟写好了经过，坐在那里等校长回来。半小时过去了，不见校长。我又仔细读了一下我写的“汇报”，读了几遍，还是不见校长。
一个多小时，校长回来了。说，“你先回家吧。我们会尽快和你联系。”
我突然紧张起来，全身一点点发凉。怎么校长的态度向面对个罪犯？
疲惫不堪地回到家里天已经晚了。很快就接到了学校的电话：明日不要去上课了。准备去学区教育局，约谈。
第二天去了学区总部，又是把事情经过重谈一遍。又一次写了“交代材料”。最后被严肃地告知：这个星期不必去上课了。学校找了代课老师。（代课老师不懂中文，学生自习一星期）。
在家里“反省”时才一点点意识到了问题的严重性：我大概会因为这个“事件”失去我的教学工作的。我们学校和我同用一个教室，教“特殊教育”的老师，因为在课堂上讲了智障人的笑话段子，便丢了工作。我当时还在心里嘲笑那位同事：“缺心眼儿啊？怎么能当着 ‘特殊班‘ 的学生讲关于傻子的笑话呢？”
这回轮到我了。无论如何，种族歧视是个非常严重的“政治不正确”的问题。如果视频传到网上，不仅我的工作保不住，校长，区教育局都得跟着倒霉。
我给我们教研组最好朋友Jeff 打了电话。他听了很气愤：“这也太可笑了！这怎么能是你的错呢？我去找学校！去找学区管理局讲道理！”
又过了一天，我接到了小美的邮件：“孙老师，实在是抱歉。给你造成了这么大的麻烦。我因为录像，也被停学一个星期。”
我回邮件：“你把视频转给其他人或传到网上了吗？”
小美说：“没有。我立即洗掉了。没传给任何人。”
我松了口气：“小美，我们不会有事儿的。放心。”
后来同事Jeff 找到我说，他找了校长并找了学区教育局，说“如果因为这事儿就辞了孙老师，那我也辞职不干了，而且我也会鼓动我们教研室的老师集体辞职！” 校长听了很生气，说他们只是调查此事，并没有说要辞掉孙老师。Jeff 的行为属于干涉学校的工作，非常不合适。
后来我知道在这一个星期内，校长找到了提议这种玩法做游戏的本杰明的家长，也找了录像者小美的家长。本杰明和小美都被停学一个星期。本杰明的妈妈在会议上特别激动，对着本杰明哭喊：“你这是为什么啊？你为什么不好好学习，弄这样的恶作剧？”
听着事情的经过，我突然忆起了一件事儿：几个星期前我在课堂上给学生放映中文电影《叶问》。当时学生看着武打片，兴奋得手舞足蹈。只有本杰明坐在最后边，低头默默地翻看手机。当时我并没有联想到本杰明是日本后裔，而影片《叶问》是反对日本帝国主义侵略中国的题材。
可是我还是不相信本杰明是预谋策划好要给我找麻烦的。一个15岁的孩子不可能有这样的心机。本杰明是个看起来阳光坦然的孩子，不可能有这样阴暗的心机。
再说咪咪。当我知道是咪咪找到校长汇报我在课堂搞种族歧视的游戏，并说这样的游戏应该制止时，我很迷惑。我该怎样看待咪咪呢？也许咪咪是出于“正义“和义愤而找到校长汇报的。可是咪咪为什么不当时制止这件事儿呢？为什么她不在下课时跟我提出这件事儿呢？为什么要几经周折去找校长汇报呢？
在其他老师代课的一个星期，咪咪也出事儿了。本杰明的两个“死党”故意用肢体碰撞咪咪，并辱骂咪咪是“叛徒 traitor”和 “妓女whore”。咪咪哭着向她妈妈诉说，她妈妈找到学校说同学“霸凌”。
一个星期后，我又回到了教室。可是教室立刻显得空旷起来。本杰明还有他的两个哥们儿退课了。咪咪也退课了。小美还在。小美默默地拥抱了我一下儿，说：“孙老师，我爱你。”
小美跟着我学中文四年直到高中毕业。在小美上大学后，有一年她写邮件给我，说：“孙老师，我在大学仍在选中文课。昨天我在课堂上大声地唱了你教的中文歌：《我和你》。我永远爱中文，永远爱你。”
读着小美的邮件，我不由自主地哼起了这首歌：
我和你
心连心
同住地球村
为梦想
千里行 … …
哼着哼着，我发现自己泪流满面。
我胖我的 发表评论于
十五六岁的孩子，什么都懂了。我们上初三、高一的时候，心里懂的事情，肯定比很多老师家长想象的多。但是这个咪咪不对劲，她这是being mean。不喜欢老师是她的自由，直接去揭发这是要整老师。
格利 发表评论于
太复杂了，一个事件牵扯出种族歧视、爱国主义和青少年逆反时期等诸多因素。说不清，道不明。
山地羊0822 发表评论于
没想到这帮小不点儿这么有心机。美国的政治正确是个双刃剑，有利有弊。我们公司有类似情况。所以，华人说“那个”的时候小心没大错。